Учеба: как реагировать на двойки?

[abissus]

Ругаться не надо. Надо просто контролировать выполнение уроков. Может чем-то стимулировать, если двоек становится меньше.

Самое главное- привить интерес к знаниям.

да он и есть, фильмы смотрит про животных, про явления природы, читает очень много, историю очень любит, природоведение, да и ОБЖ тоже, так-то интерес есть к знаниям, она очень даже любознательная.

 

Судя по твоим постам, это из серии- "выйграть сражение", но проиграть всю битву(((((((

 

 

терпеливо и постепенно.

 

У вас ведь еще и переходный возраст на подходе

да, я уже вся в ужасе, жду.

и да, мне надо знать, что я делаю, чтобы не наломать дров.

спасибо)) хорошего)

[Petrovna]

У нее есть эти проблемы, СДВГ, но я вижу, что она еще и просто безответственная, не сделала математику - наплевать, лежит, книжку читает.

Мне кажется, что такая безответственность говорит о том, что здесь присутствует некий дисбаланс между поощрением и наказанием. Вообще считается, что оценка уже сама по себе уже является поощрением или наказанием, и никаких дополнений тут не нужно. Но видимо Ваша дочь не воспринимает оценки именно так. Скорее она относится к ним как к обычным цифрам, написанным в ее тетрадках красной ручкой. Мне кажется, что она просто не понимает, что плохого в двойках и что хорошего в хорошей учебе. Я думаю, что в первую очередь Вам нужно самой в этом определиться. Чем могут быть выгодны хорошие оценки для Вашей дочери и чем не выгодны плохие?

Конечно, Вы считаете, что давным-давно в этом разобрались, и даже объясняете это своей дочери. Вот пример:

Про планы - я ей уже всю плешь проела насчет дворников и уборщиц, уши затыкает пальцами, когда про это начинаю.

Но я считаю, что тут Вы допускаете одну ошибку. Вы говорите ей, что при плохой учебе она в будущем станет дворником. Но ведь у детей время идет не с той скоростью, как у взрослых. Когда она еще вырастет? Это сколько еще ждать? Это же будет другая жизнь, на другой планете и в другом измерении. Я предлагаю Вам вернуться из призрачного будущего в реальное настоящее. Ответьте себе на вопрос: чем ей должны быть выгодны хорошие оценки именно сейчас?

На примере своей дочери, которой 13 лет, могу написать, что сейчас всех учеников своего класса они делят на две категории: те у кого можно списать, и те у кого нельзя. Ко второй категории относятся, как и законченные двоечники, так и заносчивые отличники. Этих детей не любят. Они не пользуются уважением среди ровесников. Их сторонятся. У Вашей дочери в классе, наверняка, тоже такие есть. Спросите ее, как она к ним относится? Хочет ли, чтобы к ней относились так же?

[abissus]

Сейчас пришла - три пятерки, труд, ОБЖ (пресловутый план эвакуации), история. наверное, можно считать, что две двойки исправлены. Я сказала, что пойдем на коньках кататься, раз она такая молодец (уроки на завтра не надо делать, там мероприятие какое-то будет).

 

Мне кажется, что такая безответственность говорит о том, что здесь присутствует некий дисбаланс между поощрением и наказанием. Вообще считается, что оценка уже сама по себе уже является поощрением или наказанием, и никаких дополнений тут не нужно.

Да, она не придает особого значения оценкам, потому что я сама ее так приучила. За пятерки - целовала, обнимала, за двойки - не ругалась. Раньше я ей давала за каждую пятерку 5 рублей, а за четверку - 4, за тройки ничего, за двойку вычитала 5 рублей. Сейчас бросила - тогда, когда разозлилась, что я ее заставляю уроки делать, а она выпендривается и пустила дело на самотек.

Она считает себя "средней, обычной". Заносчивых отличников не то, что бы не любит, но говорит, что это не их компания, хотя одна из ее подруг в классе - отличница.

я раньше думала, что ей школа так не нравится, и поэтому так. Но вот шахматы: раз в неделю ходит, очень любит, но задание не делает, когда напоминаю, говорит, что потом, и так до самого занятия, перед ним за 15 минут что-то успевает сделать, но не все. Там не ругаются, оценки не ставят, только хвалят и конфетки дают. Но все равно урок не делает, не может организоваться.